Agua
¿ PARA QUÉ SIRVE EL AGUA ?
Lanzamos una nueva pregunta sobre el agua, este vez es " para que sirve el agua", y entre todos intentamos dar una respuesta
Lluvia de ideas , a continuación anotamos cada una de nuestras ideas y comprobamos en el ordenador del calse que es así
Uno de los usos del agua es el cultivo de plantas es por ello por lo que vamos a realizar una bonita y creativabactividad:
Se trata de una actividad integrada, desde nuestro ámbito Steam con los diferentes recursos y técnicas aprendidas vamos a diseñar una actividad en la que trabajamos huerto, agua , matemáticas, lectoescritura e inglés.
Las áreas a trabajar son:
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área de los lenguajes: comunicación y representación (lectoescritura e inglés)
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Conocimiento e interacción con el entorno (matemáticas, agua y tierra)
Las técnicas y recursos STEAM utilizados son: códigos Qr, bee_bot , matemática manipulativa, experimentos.
Siguiendo con nuestra metodología de trabajo por proyectos, los alumnos han traído a clase un mural con el ciclo del agua y otro mural con los distintos usos del agua, aprovechamos esto para hablar de los cultivos y lo necesaria que es en ellos el agua y para diseñar nuestra actividad del huerto. Dicha actividad consistirá en la construcción de un mini huerto y se dividirá en pequeñas secciones en las que realizaremos las siguientes tareas:
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Comenzamos lanzando preguntas a los alumnos del tipo:
Que necesito para preparar mi huerto.?
¿dónde lo puedo encontrar?
¿cómo lo conseguimos?
¿Cómo realizamos nuestro huerto?
Vamos dando respuesta a estas preguntas y anotándolo en un gran mural. Buscamos la información en internet, en la biblioteca del centro y preguntamos también a las familias.
Nota: en esta primera tarea encontramos la ciencia, S de Steam
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Después de ver distintas informaciones traídas de casa. Ejm:
Diseñamos con distintos materiales reciclados (botellas, garrafas, vasos, hueveras, cáscaras de huevos, etc) los diferentes semilleros que conformarán nuestro huerto. Los organizamos, decoramos y preparamos para el cultivo con pequeñas dosis de mantillo (que hemos pedido previamente a las familias).
Nota: en esta tarea encontramos la ingeniería, E de Steam
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Pedimos ayuda a las familias para la recolección de semillas (los alumnos a su manera escriben una nota a sus padres), una vez que estas llegan al aula vamos plantando estas semillas en los recipientes que ya habíamos creado. Para ello vamos a medir la tierra que irá en cada recipiente, con distintos objetos, cucharas de postre, cucharas soperas, tapones de botellas, iremos rellenando los objetos de medida y contando cuántos ponemos en cada recipiente.
Nota: en esta tarea encontramos la ciencia, S de Steam
A continuación creamos tarjetas con la ayuda de folios de colores y palos depresores, en las que iremos escribiendo el nombre de nuestra semilla en español y en inglés. Y por detrás de la tarjeta el número de tapones, o cuchara de arena que hemos necesitado en la plantación (este número ira expresado en forma de sumandos, ejm: 1 tapón + 2 tapones de arena= 3 tapones, o 1 cucharada +1 cucharada+1 cucharada= 3 cucharadas de arena)
5. creamos una nueva tarjeta en la que la instrucción será: tenemos que poner el número de semillas que hemos plantado, pero con sumandos (descomposición y composición de un número).
Nota: en estas tareas encontramos la matemática, M de Steam
Vamos trabajando así el huerto con distintas tareas en las que abordaremos conceptos matemáticos, conceptos del entorno y por su puesto lectoescritura.
En este PDF podéis descargar tarjetas matemáticas ABN del huerto
Además, completaremos nuestra propuesta didáctica del huerto con otras tareas cómo:
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Códigos Qr: ya hemos averiguado que necesitamos para el huerto y ahora comprobamos, nuestros conocimientos, escondemos los códigos Qr por la clase y los vamos capturando descubriendo si el objeto que sale es el adecuado o un intruso.
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¿Qué nos comemos? Con códigos Qr y el Bee-Bot, trabajaremos las partes de la planta; los Qr tienen la imagen de la verdura plantada, y tenemos que averiguar qué parte de la planta es, (verbalizamos la verdura y la parte de la planta en inglés)
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Pasados unos días en los que hemos ido regando nuestras semillas y registrando en nuestro cuaderno de aula los posibles cambios que se van produciendo, trasplantamos nuestras semillas que han crecido a un recipiente más grande, para ello lanzamos hipótesis de cuántas palas caben (en inglés) contamos y colocamos tantas pinzas como palas necesitamos.
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Beet- bot de suma semillas (preparar panel).
Nota: En estas tareas encontramos la tecnología y el arte, la T y la A de Steam
Poco a poco vemos cómo crecen nuestras plantas y entre todos realizamos una animación, para ello contamos con el programa de “stop Motion” y dibujos de los niños de una semilla creciendo; en esta animación plasmamos a modo de evaluación, recopilación o resumen lo que hemos aprendido del crecimiento de la semilla. Vamos dibujando los distintos momentos y capturando la foto, para más tarde hacer el montaje.
